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如果說成“媒體報(bào)道不實(shí)”，只能有兩種類型：一種是，溫總理并沒有為中國地圖出版社的自然地理教材糾錯(cuò)，新聞事實(shí)并沒有發(fā)生，是媒體無中生有，胡編亂造；再一種是，雖有溫總理為教材糾錯(cuò)，但媒體報(bào)道出現(xiàn)了理解把握性偏差，曲解了原意。 

但是，筆者從中新社新聞字里行間卻看不出以上所包含的兩種類型。而是通篇闡述自然地理概念華北地區(qū)與行政或經(jīng)濟(jì)概念華北地區(qū)的區(qū)別。明眼人一看便知，是教材出版方不同意溫總理的糾錯(cuò)。而出版方又不便說出溫總理糾錯(cuò)不當(dāng)，而把矛頭指向“媒體報(bào)道不實(shí)”，這是標(biāo)準(zhǔn)的官場“又要當(dāng)、又要立”的技巧。 

老一輩革命家陳云同志極力主張“不唯上，不唯書，只為實(shí)”。個(gè)人理解，就是真理不唯高官定調(diào)，不唯書本定奪，而唯實(shí)踐是檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。中國自然地理區(qū)分，屬于學(xué)術(shù)界范疇，在于實(shí)事求是，在于符合中國自然地理實(shí)際。高官、教材雖然說了，但還要看是否符合中國自然地理實(shí)際。如果，中國地圖出版社的自然地理教材是學(xué)術(shù)界一致公認(rèn)的權(quán)威教材，那就要據(jù)理力爭，就要在溫總理糾錯(cuò)后敢于正大光明地實(shí)話實(shí)說，表明自己的不同立場和觀點(diǎn)，而不要言不由衷地歸咎于“媒體報(bào)道不實(shí)”。 

據(jù)北京35中學(xué)上“中國區(qū)域的差異”地理課的地理老師鈕方萍回憶，“溫總理認(rèn)為新版本的教材區(qū)域劃分有問題，陜西、甘肅不應(yīng)該劃在華北地區(qū)中?！薄坝袉栴}”，問題是可以討論的；“不應(yīng)該”，應(yīng)該是可以商榷的。但是，溫總理沒有表述成“有錯(cuò)誤”、“應(yīng)該改”，說明仍然有必要經(jīng)過權(quán)威性的專家、學(xué)者去商討以取得共識(shí)。因此從根本上說說，媒體沒有錯(cuò)，而是教材出版方表述曖昧，用詞不當(dāng)。（人民網(wǎng) 孫金棟）

來源：新華網(wǎng)

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