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某校的校長開通了“校長信箱”，于是經(jīng)常有學生來信，其間不少言辭尖刻，甚至帶著謾罵，可是校長都“受”了。問他的原因，他說，如果學生罵了自己，心情舒坦了，更愿意學習了，他愿意做學生的“出氣布袋”。

過了幾天，還真巧遇見了一個該校的學生。說起學校的“校長信箱”，他開心地笑了，說，你知道嗎，我還給校長寫過信呢。有一個炊工子弟在學校就讀，打飯時不排隊，直接到窗口打飯，打的飯比別的學生多。我給校長反映了，學校調(diào)查清楚后，對該炊工作了處罰。我的同學向校長反映說，不愛吃辣椒，校長便安排食堂給不愛吃辣椒的學生開“清淡菜”窗口。說這話時，他帶著驕傲的神態(tài)，好像有很大的成就感似的。

從這件事，我忽然想到了，很多學生之所以沒有自己的想法，不能產(chǎn)生學習、生活的主動性和責任感，也是因為缺乏生長想法的土壤。他們的想法在校園里是不是有人傾聽，是不是得到尊重，而尤其是可不可以變?yōu)楝F(xiàn)實，對他們來說實在是太重要了。如果校長、教師只是一味擺著架子說話，或者完全和學生是“兩張皮”，那么校園里又怎會有自由、民主、法制的氛圍呢?

教育，應該在尊重的前提下施行。在所有的尊重里，教育者發(fā)自內(nèi)心地尊重學生們自己的想法是首要的。如果不能做到這一點，學生們就不會向你敞開心扉。

所以，前文提到的校長開通了校長信箱，鼓勵學生向校長表達自己的想法;每月定期舉行會議，其中必有一項學生的議題，由相關的學生參與討論審定等;學校一些犯了重大錯誤的學生的去留復議，也會有一定數(shù)量的學生參與表決;班級將班務、各類活動的策劃權以及班干部的競選交給學生……所以，這一切，都是想讓學生找到“主人翁”的感覺。

管理學上有個重要原理，就是你希望看到什么，什么就會越來越多。當我們希望校園里生長更多有想法、有作為、能夠愿意為實現(xiàn)自己的夢想而努力學習的學生時，一個生機勃勃的校園氛圍就會誕生，而民主、自由、法制及創(chuàng)新精神自然也會在校園里蓬勃生長起來。 郭璞