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　　教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的價值在于完善和創(chuàng)新，作為教師要不斷

　　完善自己的教學(xué)過程，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技巧，努力構(gòu)建科學(xué)的、生態(tài)的、和諧的、高效的課堂教學(xué)秩序和氛圍。

　　在科學(xué)教學(xué)中，我不斷嘗試著將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到課堂中，下面我就從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等幾個方面談?wù)勎以趯嵺`中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的一些體會。

　　一、通過小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　新課標(biāo)指出科學(xué)課的教學(xué)過程是一個在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生參與、體驗科學(xué)的過程，如果沒有學(xué)生的主動參與，就沒有真正的科學(xué)教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生最喜歡的一種方式，它能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，在良好的氛圍中提升對科學(xué)的興趣。

　　二、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)

　　小組合作學(xué)習(xí)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神，形成良好德育品質(zhì)，為他們將來走上社會打下良好的人格基礎(chǔ)。

　　1.在活動過程中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

　　小組合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界。如是否能主動與他人合作，交換使用科學(xué)工具、科學(xué)材料;是否合作愉快，作品效果好等。

　　2.合作教學(xué)能使學(xué)生更容易體驗成功樂趣，從而深化合作精神

　　我們可以用科學(xué)的評價機(jī)制來使學(xué)生獲得成就感，直接對學(xué)生的參與情況、合作能力及學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價。由于組員層次不同，能力較差的學(xué)生在單獨(dú)完成作業(yè)時不容易，但有小組中其他成員的共同合作獲得了成功，他作為小組的一員也可以體會到成功的喜悅。強(qiáng)烈的成功的愿望，把個人與小組的“利益”緊緊系在一起，在學(xué)生內(nèi)心深處形成內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)孩子的集體歸屬感和合作精神。

　　三、通過小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

　　小組中以合作為主，組間以競爭為主，競爭與合作相伴進(jìn)行，使課堂氣氛既緊張又愉快，為小組而奮斗，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和集體榮譽(yù)感，大家表達(dá)自己觀點的同時也聽取別人的想法，開放的思想不斷融合。小組中學(xué)生都有自己的閃光點，互相取長補(bǔ)短，為今后更加密切合作和展開競爭創(chuàng)造條件。

　　四、建立多元評價體系，提升科學(xué)素養(yǎng)

　　教師在分配好小組成員后，以問題作為科學(xué)實驗教學(xué)開展的手段。比如一年級學(xué)生在做品茶實驗時教師向?qū)W生提問：“同學(xué)們在品茶時捂住眼睛、捏住鼻子能品嘗出是紅茶、綠茶還是菊花茶嗎?這說明了什么呢?”學(xué)生會對教師的問題產(chǎn)生疑問，激發(fā)求知欲。接下來教師就可以引出實驗教學(xué)內(nèi)容：“驗證感官的協(xié)同作用，開展小組合作實驗，并且將實驗結(jié)果進(jìn)行好、中、差、最差4個等級的記錄。”教師在布置實驗任務(wù)后，避免過多干預(yù)學(xué)生實驗，充分鍛煉學(xué)生的探究能力。通過觀察，在小組合作中學(xué)生的主動性提升，會主動分配茶葉、記錄實驗過程及現(xiàn)象等內(nèi)容。教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，對學(xué)生的失誤及時糾正，確保學(xué)生實驗進(jìn)度，避免因?qū)嶒炇艽焓崆?。在實驗進(jìn)行中，學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生顯示出較強(qiáng)的能力，其成就感顯著提升，進(jìn)而在交流合作中逐步實現(xiàn)對問題的探究與解答過程。

　　實驗結(jié)束后，教師組織每個小組進(jìn)行成果展示和總結(jié)。在對學(xué)生進(jìn)行評價時，要進(jìn)行綜合性全面評價，教師的評價要以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的熱情，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中掌握科學(xué)知識及實踐探究能力。

　　總之，將小組合作運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，并對實驗內(nèi)容產(chǎn)生熱情。科學(xué)教師要合理搭建小組，設(shè)置實驗任務(wù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時還要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，建立多元評價體系，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，在小組合作中提升學(xué)生的成就感與自豪感，讓小組合作在科學(xué)實驗教學(xué)中發(fā)揮最大作用。