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“殘疾讓我失去了正常人的高度，但在教師這個平凡的崗位上我獲得了人生新的高度?！痹凇暗聺櫰疥枴钡谌龑谩笆蟮赖驴！痹u選活動中，榮獲“敬業(yè)奉獻(xiàn)”稱號的鄉(xiāng)寧一中教師王玉平如是說道。正是由于他身殘志堅，面對逆境從未向命運(yùn)低頭，把燃燒在心中錚錚不息的巨大正能量，毫無保留地化作滋養(yǎng)莘莘學(xué)子的春泥，以愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的教學(xué)精神，點亮一顆顆懵懂心靈的求知欲，輸送出一批批優(yōu)秀的人才，為改變山區(qū)教育作出了巨大貢獻(xiàn)。

熱愛：從打破陳規(guī)開始

1982年，大學(xué)畢業(yè)的王玉平回到鄉(xiāng)寧一中，成為一名年輕的英語教師，少年時曾經(jīng)特殊的經(jīng)歷，讓他對母校有著非常特殊的感情。10歲時一次意外的跌倒，讓年少的王玉平從此落下殘疾。同學(xué)們喊他“跛子、跛子”……小伙伴們無意識的“嘲諷”讓這個愛笑的孩子變得沉默與自卑。直至升入鄉(xiāng)寧一中，王玉平逐漸成熟，老師們無微不至的關(guān)懷與鼓勵，再一次點燃了他心中的希望之火，王玉平立志要做一名優(yōu)秀的人民教師，在高考志愿書的所有欄內(nèi)全部填寫師范學(xué)校，他要把這希望的火把源源不斷地傳遞給更多的學(xué)生。

80年代的山區(qū)縣鄉(xiāng)寧，英語教師相對匱乏，有的初中因為沒有英語教師干脆不開英語課，王玉平面對的是一群幾乎對英語都不感興趣的學(xué)生。如何激發(fā)學(xué)生們學(xué)英語的興趣?王玉平向困難發(fā)起了第一輪挑戰(zhàn)。

課堂上，王玉平給學(xué)生講解英語單詞的詞根含義、發(fā)展歷史、組合規(guī)律，把最枯燥無味的單詞難關(guān)變成最趣味無窮的環(huán)節(jié);他每天帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀英語課文，不厭其煩地一遍遍糾正發(fā)音，增強(qiáng)每一個學(xué)生的語言自信感;他教唱英文歌曲，穿插講解西方歷史文化，讓學(xué)生們在快樂中輕松獲取知識;他把語法融入到具體的課文段落中，讓學(xué)生們在語境中真正理解英語這門語言的“真諦”，英語課成了學(xué)生們最喜歡的一門課，當(dāng)年他所帶的班級英語成績名列全縣第一。

王玉平深知課堂時間有限，他在所帶的班級都開辟了“英語角”，鼓勵學(xué)生刊登英語日記、短文、書信，大大提高了學(xué)生寫作能力。為了激發(fā)更多的學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，王玉平主動向?qū)W校申請，組織“英語朗誦比賽”、“英語趣味知識百題搶答競賽”、“英語書法比賽”等全校性活動，填補(bǔ)了鄉(xiāng)寧一中校史上全校性英語活動的空白，讓學(xué)生們在參與競賽中獲得榮譽(yù)自信感，帶動了一大批學(xué)生嘗試鉆研英語的決心。在王玉平每年堅持不懈地推動下，這些活動最終成為鄉(xiāng)寧一中一項常規(guī)性校園活動，也為鄉(xiāng)寧一中英語學(xué)科的不斷進(jìn)步起到了極大的促進(jìn)作用。

堅守：身殘志堅更護(hù)花

由于長期站著講課，1986年5月的一天，王玉平突然摔倒在講臺上，被學(xué)生送進(jìn)醫(yī)院時左腳已被膿水浸濕鞋襪，“慢性化膿性骨髓炎”是醫(yī)生給出的診斷結(jié)果，“高位截肢”是省醫(yī)院權(quán)威專家會診的最后結(jié)論。面對人生不幸的“劫難”，是王玉平不服輸?shù)男愿窈蛯逃聵I(yè)熱愛的信念始終支撐著他，一次次身心摧殘的求醫(yī)經(jīng)歷，鑄就的是王玉平鋼鐵般的意志和陽光向上的心態(tài)，為王玉平日后教學(xué)教研工作的不斷突破奠定了堅實的精神基礎(chǔ)。

回到講臺的王玉平，再一次把生命的激情傾注到心愛的教育事業(yè)中，此后的28載春夏秋冬，王玉平保持了全勤記錄，沒有因為疼痛請過一天假，沒有耽誤過一堂課。而在對抗病魔的漫漫“長征路”上，背后是家人們無私的奉獻(xiàn)和支持。為了方便照顧他，年邁的父母跟他一起搬到了原鄉(xiāng)寧一中舊校址不足十平方米的小屋，數(shù)十年如一日為他熬藥、熏腿，妻子放棄出去工作成了他全職的保健按摩護(hù)理師，王玉平還要靠大量的藥物減輕疼痛，每次買藥都要批量，以至于當(dāng)時藥材公司的職工一度誤認(rèn)為他私下開了個小診所。

2006級的高一新生張曉光，英語課上明顯有抵觸情緒，課間碰見王玉平總是躲閃著。王玉平想：這娃究竟怎么了?王玉平把張曉光叫到辦公室了解情況，原來張曉光家庭比較貧困，父親最近又住了院，加之英語基礎(chǔ)差，所以新學(xué)期就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。王玉平當(dāng)即拿出1000元為張曉光的父親墊付了醫(yī)療費,并親自為張曉光制定了詳細(xì)的英語補(bǔ)習(xí)進(jìn)度表。每晚10點下自習(xí)，就是補(bǔ)習(xí)的開始，王玉平走了一天的腿疼痛已經(jīng)開始加劇，他含兩片止疼片繼續(xù)講，三年的堅持換來了張曉光被武漢大學(xué)錄取的通知書，開學(xué)臨走時，王玉平和張曉光緊緊相擁在汽車站。

奉獻(xiàn)：此生育才終不悔

當(dāng)一名好老師難，不僅難在“學(xué)高為師，身正為范”，更難在耐得清貧與寂寞、看慣榮辱與浮沉。當(dāng)年王玉平以優(yōu)異的成績從省教育學(xué)院進(jìn)修畢業(yè)，他謝絕了去省外事辦工作的機(jī)會;親友曾多次勸他離開這“出力不討好”的崗位，他執(zhí)意留下;有的同學(xué)轉(zhuǎn)行從政，他不為心動;有的同事辭職去私立學(xué)?！皰甏箦X”，他視而不見。王玉平不在乎舞臺有多大，能夠最大限度發(fā)揮自身價值才是他畢生的追求。

王玉平知道提高課堂教學(xué)質(zhì)量的功夫重在積累。三十多年來，他積累教學(xué)資料上百本，備課不下500萬字;他收集上千組英語諺語、小幽默、小故事、英語歌曲，課堂教學(xué)中順手拈來，形成獨特的激情教學(xué)風(fēng)格;他通讀80多部英語專著，記下了幾百萬字的讀書筆記，并且堅持常年自費訂閱《中小學(xué)外語教學(xué)》、《英語周報》等期刊報紙，和同學(xué)們一道成長。多年的實踐與探索，王玉平形成了以特級教師張思中“張氏教學(xué)法”為藍(lán)本的“適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)，借鑒資料，強(qiáng)化訓(xùn)練”的十六字教學(xué)法。

辛勤耕耘換來春華秋實、碩果累累。王玉平多次被鄉(xiāng)寧縣縣委、縣政府評為“優(yōu)秀教師”“教學(xué)能手”;1998年被評為“臨汾地區(qū)百佳學(xué)科教學(xué)名師”，并榮獲地區(qū)勞動競賽一等功;同年作為“臨汾地區(qū)模范教師事跡報告團(tuán)”成員之一，在各縣市巡回報告二十多場，引起強(qiáng)烈反響……面對榮譽(yù)，王玉平自信地說：“雖然我的身軀殘疾，但我始終對生活充滿希望、積極向上。在課堂上，這種激情也會影響到學(xué)生，很多學(xué)生現(xiàn)在對我說，雖然曾經(jīng)課堂上學(xué)到的知識逐漸失去了適應(yīng)性，但是王老師這種對待生活的熱情、不斷進(jìn)取的精神會影響他們一輩子。生活中需要像我這樣的正能量，我為自己能夠為社會帶來正能量而感到欣慰。”山區(qū)教育需要堅守和開拓，王玉平無愧于“敬業(yè)奉獻(xiàn)”的稱號，他用三十多年任勞任怨的默默奉獻(xiàn)，在三尺講臺書寫了一部躬耕教壇、甘之如飴的壯美詩篇。(通訊員 師耀澤 王娟)