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周末就要結(jié)束了，10歲的張怡（化名）依依不舍地看著媽媽為她收拾好行李，騎著電動車把自己送往解放路二小旁邊的馨苑輔導(dǎo)住宿中心。這名小學(xué)三年級的學(xué)生，每個星期除了周末在家，剩下的五天，都在學(xué)校和輔導(dǎo)站度過。
同張怡一樣，市區(qū)各大輔導(dǎo)站到處擠滿了這樣的學(xué)生。正是這群學(xué)生，也讓輔導(dǎo)站這一新興事物成為一個悄然突起的產(chǎn)業(yè)，逐漸走進人們的視線……

輔導(dǎo)站：方興未艾

據(jù)了解，這類輔導(dǎo)站大多分布在各個小學(xué)附近的居民小區(qū)內(nèi)，一般每個小區(qū)至少設(shè)有五六個輔導(dǎo)站，住宿條件和收費標(biāo)準(zhǔn)參差不齊。
這些輔導(dǎo)站多為單元房，或兩室一廳，或三室一廳，內(nèi)設(shè)廚房和衛(wèi)生間。成規(guī)模的輔導(dǎo)站均配有輔導(dǎo)老師和雜務(wù)工，輔導(dǎo)老師主要負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生們的作業(yè)，他們之中有的是正規(guī)學(xué)校的教師從事兼職，有的是離退休老教師全權(quán)代職，還有一部分則是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生；而雜務(wù)工的主要職責(zé)是為學(xué)生做飯，收拾房間，清洗衣物等，他們的來歷則較為復(fù)雜。
在這里居住的學(xué)生多為12歲以下的小學(xué)生。輔導(dǎo)站因規(guī)模不同，學(xué)生數(shù)量也不等，一般都在20名以上，40名以下，以男生居多。以住在馨苑輔導(dǎo)站的學(xué)生為例，他們每天由專職人員統(tǒng)一接送，通常11時50分至12時20分分年級學(xué)習(xí)、鞏固上午所學(xué)知識，12時30分至13時為午餐時間，13時至14時為午休時間。下午放學(xué)回到輔導(dǎo)站后，學(xué)生首先要獨立完成作業(yè)，隨后輔導(dǎo)老師檢查他們的作業(yè)完成情況，對完成情況較差的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。晚上7時至8時為學(xué)生的游樂時間，8時30分至9時集體關(guān)燈休息。
輔導(dǎo)站按日托和全托收費。在輔導(dǎo)站吃午飯，下午放學(xué)回家被稱做日托，每名學(xué)生每月交納100元至200元不等的費用。如果每個星期吃住都在輔導(dǎo)站，則稱為全托，每月收費300元至500元，或者按學(xué)期收費。按照這一收費標(biāo)準(zhǔn)，每年規(guī)模較小的輔導(dǎo)站可盈利3萬元左右，規(guī)模大的則可以盈利10萬元以上。
輔導(dǎo)站越來越受到部分家長的歡迎。寄宿學(xué)生家長王萍說，孩子在這里可以增強獨立性，學(xué)習(xí)到更多的知識，樹立集體意識，更好地與他人交流，擺脫了在家相對孤單寂寞的生活，這不僅有效減少了家長的負(fù)擔(dān)，也為孩子提供了一個學(xué)習(xí)、生活的場所。
但與此同時，擔(dān)憂也一并出現(xiàn)。

家長：喜憂參半

在市區(qū)某輔導(dǎo)站，記者看到，所有學(xué)生按照不同的年齡被安排在三個房間內(nèi)，其中男生兩個房間，女生一個房間，房間內(nèi)7張上下床鋪橫向擺在一起，年齡小的學(xué)生睡下鋪，大一些的則睡上鋪。而室內(nèi)的客廳成了臨時的教室和餐廳，顯得非常擁擠。
祁女士的兒子王瑞（化名）早在兩年前就被寄宿在解放路第二小學(xué)附近的某輔導(dǎo)站。原先，夫妻二人在市區(qū)打工，為了讓孩子接受良好教育，他們將孩子送進了解放路第二小學(xué)，但是孩子的上學(xué)放學(xué)接送又成了問題，于是只能把孩子送到這里，每周星期五接回家。她感嘆：“我們的學(xué)歷不高，孩子的作業(yè)作為家長一點忙也幫不上，這也是讓孩子來這里的原因。但輔導(dǎo)站的衛(wèi)生環(huán)境、飲食質(zhì)量都讓我們擔(dān)憂，既心疼，又無奈，可為了孩子學(xué)習(xí)成長，我們別無選擇?！绷碛屑议L說，這些輔導(dǎo)站中有相當(dāng)大一部分并未辦理營業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生執(zhí)照等相關(guān)手續(xù)，甚至連炊事人員的健康狀況也無人核查，更別說教師的能力水平高低了。

學(xué)生：各取所好

對于這種寄宿生活，學(xué)生的看法也不一。小學(xué)生天性愛玩，尤其是男孩子。這樣一種“群居”的生活讓他們感到快樂。多數(shù)寄宿的小學(xué)生對輔導(dǎo)班比較認(rèn)同。他們認(rèn)為，在這里作息、學(xué)習(xí)比較有規(guī)律，生活也不單調(diào)。
但利弊總是相隨，小學(xué)畢業(yè)的郭宇（化名）回憶起自己的寄宿生涯，感慨萬千：“寄宿的時間長了，與家人的溝通也少了許多，總覺得與他們的距離有點遠(yuǎn)，有些話寧愿與小伙伴們說，也不愿意跟大人說。”在輔導(dǎo)站待了3年，郭宇家長的感受是，輔導(dǎo)站解決了家長的燃眉之急，讓孩子養(yǎng)成了獨立生活的習(xí)慣，另一方面也疏遠(yuǎn)了與家長的距離。而在成長的關(guān)鍵階段，孩子更渴望得到家長的關(guān)愛。
有的小學(xué)生抱怨，有時候遇到什么困難或是不開心的事，只能一個人承受，沒有訴說的對象。同時，有的輔導(dǎo)站飯菜不怎么可口，衛(wèi)生條件難以達(dá)標(biāo)也讓部分小學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，但他們別無選擇。
事實上，由于孩子眾多，管理不可能全面到位，輔導(dǎo)站老師照顧孩子們再細(xì)致入微，也不可能照顧到每一個孩子，感受到他們的快樂和悲傷，對于這些孩子而言，除了學(xué)習(xí)成績家長看得見，他們的喜怒哀樂都埋在了幼小的心底。

來源：臨汾日報

  【責(zé)任編輯： 劉靜】