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體驗：師德分10項總分25分 

由湖南省教科院人力資源所推出的這一考核管理系統(tǒng)，明確績效考核將和師德掛鉤，不與升學(xué)率掛鉤。為師德的考核列出一份明確的量化標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校可利用該軟件針對不同崗位的教職工，設(shè)置個性化的考核指標(biāo)和方案。通過該軟件平臺，每位教職員工的績效得分均一目了然。學(xué)校可以全程監(jiān)控，教職工在平臺上注冊后，也可即時登陸查詢自己的績效考核得分。 

在研討會現(xiàn)場，記者對這款“計算器”體驗了一番。發(fā)現(xiàn)該軟件分出師德、綜治安全、班級管理、常規(guī)教學(xué)等6大指標(biāo)，大指標(biāo)下又設(shè)立數(shù)十項評分小指標(biāo)，每項指標(biāo)都有具體的評分標(biāo)準(zhǔn)。例如，課堂安全3分、課間安全3分、離校安全3分等。各項指標(biāo)的總分為100分。 

記者注意到，師德成為該系統(tǒng)中首要的考核指標(biāo)，總分為25分，占到老師績效考核總得分的1/4。師德考核細(xì)化到10項量化標(biāo)準(zhǔn)，包括“體罰、變相體罰造成嚴(yán)重影響的；以權(quán)謀私造成重大影響的；黃賭毒情節(jié)較為嚴(yán)重的；出現(xiàn)亂收費現(xiàn)象的”等，并提及每違犯一項，視情節(jié)扣5到25分，后果嚴(yán)重者取消當(dāng)月獎金。 

但究竟什么是師德？究竟師德能不能量化？師德與工資如何劃等號？都在當(dāng)日的研討會上引發(fā)不少熱議。 

贊賞：師德置于升學(xué)率之上 

“我覺得把師德納入績效考核內(nèi)容，排除升學(xué)率考核，這說明官方把師德置于升學(xué)率之上。這對消除應(yīng)試教育弊端，提升師德是個極大鼓舞?！痹诂F(xiàn)場演示過后，來自省會一所小學(xué)教學(xué)一線的黃俊杰老師忍不住為其喝彩，并期待能早日投入使用。“師德考核結(jié)果與個人利益掛鉤，會成為老師錘煉師德的最大動力。如果‘師德考核’成為一種被認(rèn)可的客觀存在形式，所有社會成員都將會積極地行使評議和監(jiān)督權(quán)，來督促師德的完善?！眮碜灾曛抟凰踔械睦罾蠋熞舱J(rèn)為。 

湖南師范大學(xué)長期從事人力資源管理和績效考核實踐研究的陳牛則教授認(rèn)為，現(xiàn)在的師德建設(shè)體系，仍存在部分待解決的問題：重專業(yè)素質(zhì)考察，輕師德修養(yǎng)評定；重眼前經(jīng)濟(jì)利益，輕長遠(yuǎn)社會效益；重外在規(guī)范要求，輕道德內(nèi)省作用。而通過管理軟件對師德考核進(jìn)行量化，把自律和他律結(jié)合起來，把激勵和約束結(jié)合起來，用無情的制度實施有情的教育，會促使教師素質(zhì)不斷優(yōu)化，使追求高尚師德蔚然成風(fēng)。 

質(zhì)疑：師德量化落實是難題 

“何為師德？就是老師的職業(yè)道德。這是跟老師備課、上課、改作業(yè)、當(dāng)班主任、做學(xué)生思想工作這些職業(yè)活動聯(lián)系在一起的，是老師的義務(wù)，還有老師教育的內(nèi)容和方式?jīng)Q定的道德準(zhǔn)則和規(guī)范。教師績效考核把師德放在首位，這個東西很虛，很難有個量化的指標(biāo)。師德到底指什么？怎么衡量？”湖南師大教授劉德華提出質(zhì)疑。 

劉德華認(rèn)為，師德是個很難量化的東西，在實施過程中如何把它做“實”，還是個棘手的問題。而且老師的師德好不好，領(lǐng)導(dǎo)的印象經(jīng)常在作用?？晌覀儜?yīng)該多重視學(xué)生和家長及老師等代表的意見。師德和工資掛鉤的做法，很有可能使師德變味，使一些老師為錢而做出貌似師德高尚的事情。 (記者 卿永鋒 實習(xí)生 賀芬芬 孟曉翊)

來源：新華網(wǎng)

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