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下面，我就《滔滔黃河》一節(jié)的教學設計，談談多媒體教學在地理課堂上的應用。
1．運用多媒體技術，可以創(chuàng)設情景，引發(fā)學生的興趣和思考。多媒體可以創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情景，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見、生動活潑的學習氛圍。吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。如，在導入《滔滔黃河》一課時，我先播放了《黃河大合唱》的影視片段，讓同學們在欣賞豪邁的歌曲、雄壯的畫面、深情的朗誦中，體會黃河滔滔氣勢、自強不息的精神，體會黃河作為母親河的偉大和無私，從而激發(fā)起學生想要了解母親河、親近母親河的興趣。
2．運用多媒體技術，可以突出重點、淡化難點，提高課堂教學的質(zhì)量。多媒體教學形象、直觀、效果好。它可以將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。既可增加生動感，又有利于知識的獲得，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果，提高教學質(zhì)量。如在介紹黃河上、中、下游三段的自然特征時，我先出示了中國政區(qū)圖和中國地形圖，讓學生整體感受一下黃河的輪廓特征，思考這種九曲形態(tài)與她流經(jīng)的地形區(qū)有什么聯(lián)系，然后再把黃河各段的典型風光展示出來，引導學生總結各段的自然特征，從而使難于理解的重點、難點，變得形象、生動、具體，清楚易懂， 使教學收到良好效果。
3．運用多媒體技術，可以培養(yǎng)學生的思維能力。利用多媒體可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學生邊觀察、邊思考、邊討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲，也體現(xiàn)了教師的主導作用，發(fā)揮了學生的主觀能動性，從而培養(yǎng)了學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題能力，促進思維發(fā)展。如在介紹黃河下游地上河成因時，我先放了一段黃河中游水土流失的影視，再用動畫演示“地上河”的形成過程。這樣學生就很容易了解它是由河流泥沙淤積而成，罪魁禍首原來是黃土高原中游的水土流失。
4．運用多媒體技術，可以培養(yǎng)和提高學生讀圖能力。地理教學中，讀圖能力的培養(yǎng)是貫穿于始終的基本技能，不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力。多媒體教學可以幫助學生形成正確、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領。如介紹黃河干流輪廓特征時，從源頭到入?？冢弥亓辽?、閃爍的方法來突出干流的走向和大“幾”字形的特征，這樣有利于學生形成正確的地理事物空間分布特征的概念。
5．運用多媒體教學，可以使地理課堂貼近生活、融于生活。這樣可以讓學生能夠理論聯(lián)系實際，把課堂上學的理論知識和日常生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，并試著去分析、解決一些地理問題和事象。真正做到用“學習對生活有用的地理知識”這一理念來指導教學，讓教學服務于生活，服務于社會，讓學生真正成為一個具有地理素養(yǎng)的新時代公民。（汾西三中 要麗平）

來源：臨汾日報

  【責任編輯： 李甲】