有關(guān)“小學(xué)生上學(xué)要不要配置電腦”的討論，筆者以為，大家把這個(gè)問題和“小學(xué)生該不該學(xué)習(xí)電腦和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)”混為一談了，讓本來就很復(fù)雜的事情，變得更加復(fù)雜。對(duì)“學(xué)電腦”本身持否定態(tài)度的專家，理由有幾個(gè)，傷害眼睛、影響寫字的質(zhì)量。用鋼筆寫字和用毛筆寫字相比，大量用鋼筆，肯定影響寫毛筆字的能力，但是歷史車輪還是轟隆隆前進(jìn)了，就按照這個(gè)邏輯把“電腦”作為革命性的工具帶入上述論述，結(jié)論就相當(dāng)清楚了。
該不該學(xué)的問題應(yīng)該解決了，現(xiàn)在的問題是學(xué)校怎么教。似乎不少學(xué)校選擇了“集體采購”，人手一臺(tái)筆記本電腦的方法——可能是效果不錯(cuò)，但顯然也成本最高，必然為中低收入家庭帶來困擾。
學(xué)校強(qiáng)調(diào)的“自愿”原則未必就完全合理。網(wǎng)絡(luò)班和非網(wǎng)絡(luò)班教學(xué)資源不同，孩子沒有平等享受受教育的機(jī)會(huì)。除此之外，在孩子們中間，產(chǎn)生了攀比的可能，孩子有可能心理不平衡、有可能被嘲笑，等等，正是這樣的判斷，讓很多家長忍痛掏錢上網(wǎng)絡(luò)班——并非媒體認(rèn)為的“跟風(fēng)”，自己的孩子自己的錢，在“跟風(fēng)”背后有相當(dāng)復(fù)雜的考慮。
任何不能充分代表個(gè)體意見的集體行為，都應(yīng)該慎重，“集體采購”即是一例。家長的選擇權(quán)不多，少數(shù)家長的意見未得到尊重。另外集體采購本身，容易為人詬病的環(huán)節(jié)也會(huì)有很多，從價(jià)格、功能到品牌的選擇，集體采購應(yīng)該有哪些程序、經(jīng)過什么樣的監(jiān)督，都還沒有一定之規(guī)。
所以，如果“集體采購”是校方的意見，學(xué)校有義務(wù)論證“集體采購”必要性和合法性?！霸趺磳W(xué)”的問題想來也不會(huì)有完美答案，但尋找答案的過程還是相當(dāng)重要。學(xué)校作出“集體采購”的決定之前，似乎還有很多流程，可以考量。如果孩子也可以參與“如何教”的討論，那么這個(gè)民生的啟蒙，倒是難能可貴。（質(zhì) 數(shù)）
來源：羊城晚報(bào)
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