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　　一位有閱讀習慣的女鄰居告訴我，她從未刻意教過女兒，但是5歲的女兒愛看書，能認很多字，說話也很有條理。她覺得這都歸功于她用讀書做胎教的緣故。

　　一位從事心理健康教育的朋友建議家長，孩子小的時候，父母一定要抽時間和孩子一起閱讀。父母給孩子朗讀時不要求快，要給孩子留下反芻和回味的時間，尤其到了精彩的語句或情節(jié)時，不妨停下來和孩子一起品賞一番。孩子有問題時一定要耐心回答，加以恰當?shù)刂笇?，親子共讀的價值就顯現(xiàn)出來了。

　　眾所周知，文學作品除了文字優(yōu)美、情節(jié)豐富之外，還蘊藏著很多為人處事的道理，如責任與擔當、勇氣與力量、團隊與合作等。父母要幫助孩子發(fā)現(xiàn)故事背后的意義，鼓勵孩子大膽說出對故事的理解，鍛煉孩子的表達能力，加深閱讀印象，并使之有認知與情感方面的收獲。品讀完一部經(jīng)典作品，孩子或許久久不能釋懷， 這時候父母應給予孩子一個情感抒發(fā)的途徑，唱歌、繪畫、寫作都是很好的方法。父母如果能引導孩子主動要求寫讀后感，那更是一種非常理想的狀態(tài)。長此以往，孩子的文學素養(yǎng)會顯著提高，寫作水平也會給父母帶來驚喜，遠勝于參加長期的作文輔導班。

　　如今我們進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，越來越多的孩子無法沉浸在一本書里，進行深入而理性的思考;無法寫出一篇像樣的文章，無從感知文字所描述的宏大世界。他們更喜歡快餐式的文化，喜歡圖像化、視頻化的東西，對文字乃至母語缺少一種親近感。有一些孩子文字表達能力差，寫出的文章沒有真情實感、生編硬造，表現(xiàn)為感受力下降、對外界麻木、對親情淡漠，這其實是從小閱讀乏力、經(jīng)典閱讀不夠的結果。

　　4月23日，世界讀書日來了，讓我們和孩子一起“讀”起來，延續(xù)民族的文脈，做有根的中國人。(郭璞)