不少人認(rèn)為，當(dāng)個(gè)人命運(yùn)飄忽不定的時(shí)候，唯一能夠通過個(gè)人艱苦努力抓得到的依靠，就是“名?！绷?。名校神話也就被抬舉到無(wú)以復(fù)加的地步。上名校似乎就意味著成功意味著即將成為社會(huì)精英，這成了社會(huì)心理廣泛認(rèn)可的顛撲不破的公理定式。
而愈演愈烈的“名校情結(jié)”無(wú)疑給了一些孩子帶來了巨大的精神壓力，名校對(duì)孩子帶來精神壓力的原因歸根結(jié)底就是教育模式和孩子個(gè)性之間的沖突碰撞。對(duì)于少年兒童而言，基礎(chǔ)教育在傳授基本知識(shí)的前提下，最重要的是培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和廣泛的興趣愛好。而高強(qiáng)度的應(yīng)考?jí)毫驼n業(yè)負(fù)擔(dān)極可能導(dǎo)致兒童個(gè)性化需求受到壓抑，制式化的教學(xué)模式和嚴(yán)格的要求更容易造成兒童的叛逆心理，以致出現(xiàn)各種行為和情緒問題。
其實(shí)，如果一個(gè)學(xué)生情商很高、有合作精神、對(duì)學(xué)術(shù)有持久熱情，且在活動(dòng)中顯示出社會(huì)責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)能力，那么，不管他在什么學(xué)校就讀，其將來的成功率和幸福指數(shù)都會(huì)很高。
近年來的名校熱，將“成功”的概念擠得越來越窄，人盡其才”其實(shí)才是教育的初衷也是最終目的。每個(gè)孩子身上都有屬于自己的閃光點(diǎn)，教育的關(guān)鍵在于發(fā)掘孩子的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，只有充分發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，才能讓教育的效果達(dá)到最大化。
所謂名校情結(jié)，也不過是一個(gè)心結(jié)。只要家長(zhǎng)和孩子能夠擺正心態(tài)，那么對(duì)于孩子來講，條條大路都將通往一個(gè)美好的明天。
王爍 宋曉東
責(zé)任編輯：席沛釗
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