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　　“青少年是家庭和社會的希望，心理健康是他們成長成才的重要保障?！眳躯慃愓f，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，青少年心理健康教育存在管理形式、內(nèi)容單一，與學科教育融合不夠緊密，缺乏急救技能、對艾滋病和毒品的自我防護意識缺乏等問題。

　　吳麗麗建議，通過健全心理健康教育課程體系，將“四合一”(應(yīng)急救護、防艾、生命健康、禁毒)的課程納入日常課堂教學。建立咨詢、輔導、評估服務(wù)體系，建立協(xié)調(diào)聯(lián)動的心理健康教育工作體系等方式加強對中小學生心理教育的普及與深化。同時，教育主管部門要加強監(jiān)督，以青少年成長需求和身心發(fā)展規(guī)律為導向，定期委派督導評估和輔導學校心理健康服務(wù)工作，提高中小學校心理健康服務(wù)的針對性和有效性。在減負政策背景下，進一步加大學科教育，特別是思想政治教育、體育學科教學、育人與心理健康教育互相融合力度，實行家校聯(lián)動，有效提升青少年群體的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，不斷培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)，創(chuàng)建更加和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的團隊協(xié)作精神。

　　記者 祁欣